民辦高校試水研究生教育，是迅速被現行高教體制所吸納，從新一輪教育大發展的盛宴中分一杯羹，還是沖破公立高校的行政化積弊，激活整個研究生教育這一潭死水？這才是公眾關注和擔憂的關鍵所在。
　　對于我國近700所民辦高校而言，這是一個積極信號：5所民辦高校通過教育部審批，正式獲得研究生招生資格，首次打破了過去研究生招生由公辦高校、科研院所獨家壟斷的局面。
　　想當初名辦高校破冰之時，也是零星點點，如今已發展為我國教育領域一支迅速崛起的生力軍。此次雖然只是向民辦高校打開了一道縫隙，但從中透出的曙光依然令人興奮。它進一步擴大了民辦高校的辦學空間，對于推進民辦高�？v深發展具有重大意義。
　　我更關心的是：這種民間教育資源的引進，對于早已深受詬病的研究生教育而言，會帶來什么樣的深度影響？我國研究生教育一度呈現出虛高發展態勢，超英趕美式的擴招早已透支了高教的質量，一些學校研究生人數超過本科生，批量化生產讓高層次人才培養變得泛濫，以致坊間戲稱現在的研究生水平還不如10年前本科的水平。更讓人痛心的是，不斷出現的招生丑聞，使整個高等教育的公正性遭到嚴重損害，諸如買版面、官學生、潛規則等學術腐敗，嚴重侵蝕了高教的信譽，以致有的老師公開表示“拒招”。
　　此種背景下，民辦高校試水研究生教育，是迅速被現行高教體制所吸納，從新一輪教育大發展的盛宴中分一杯羹，還是沖破公立高校的行政化積弊，激活整個研究生教育這一潭死水？這才是公眾關注和擔憂的關鍵所在。
　　作為一種社會教育資源，民辦高校的出現，本身就是我國高等教育體制多元化的開始。將這種力量引入研究生教育當中，在格局上打破了政府辦教育的單一性體制，有助于在公私高校之間形成競爭態勢，進一步將研究生教育推向市場，推動公立高校研究生教育改革，以增強高等教育的質量和活力。
　　要達到上述目標，就應當對民辦高校給予更多的制度性賦權和松綁。綜觀任何一所世界級的私立大學，如哈佛、耶魯、普林斯頓等，之所以能夠傲立教育領域，一個共同的秘訣就是崇尚大學自治，追求學術自由。民辦高校只有從教育體制上得到進一步的放權，從資源配置上享受到進一步的公平，從辦學機制上推行更多的自治性舉措，才能規避此前一些公立高校在研究生教育上出現的問題，才能發展全新的教育思路和理念。